№

Наименование и содержание тем по главам

Темы для самос-тоятельного

изучения

1.1

         РАЗДЕЛ 1.  ВВОДНЫЙ

Предмет "Детская музыкальная литература"

Цель и задачи предмета "Детская музыкальная литература"

Содержание курса. Межпредметные связи. Роль и место спецкурса в профессиональной подготовке специалиста.

2.1.

РАЗДЕЛ 2. Из истории развития детской музыки и создания музыкальных произведения для детей и юношества

Из истории развития детской музыки за рубежом (истоки, XVII-XVIII в.в)

Истоки возникновения детской музыки в глубокой древности.

Детский музыкальный фольклор и его значение в формировании личности ребёнка и духовной культуры подрастающего поколение.

Особое значение эпохи Просвещения (конец XVII-XVIII  в.в.) в создании профессиональной музыки для детей и юношества. Композиторы конца XVII начала XVIII века: - (барокко): Ф.Куперен, Ж.Ф.Рамо, Ж.Б.Люлли (Франция), Т.Пёрсел (Англия). Создание произведений педагогического репертуара в творчестве великого немецкого композитора И.С.Баха: "Маленькие прелюдии и фуги" части (1 и 2), 15 двухголосных и трехголосных инвенций.

1 и 2 тетради Анны - Магдалины Бах; песни и хоры в обработке для детского хора.

XVIII век. Классицизм: Появление специальных произведений для начинающих исполнителей и слушателей в творчестве великих классиков – И.Гайдна, В.А.Моцарта, Л.Б.Бетховена: легкие вариации, сонатины, сонаты, фортепианные пьесы для детей и др. Произведения композиторов-классиков как "золотой фонд" мировой детской музыки и школы исполнительского мастерства. Произведения детской музыки композиторов XVIII века в школьной программе "Музыка".

Музыкально-методический анализ нотного материала, аннотирование

2.2.

Детская музыка XIХ начла ХХ веков

Музыкальные произведения, созданные композиторами XIХ начала ХХ века, являются до сих пор лучшими образцами детской музыки.

Основной круг тем и образов музыки для детей и юношества сложившийся в творчестве композиторов XIХ начала ХХ века: образы народных сказок, фантастики, легенд, природы и животных, жизненные ситуации, мир детства (образы детей, семья, дом, игрушки, игры и забавы, увлечения детей).

      Музыка для детей и юношества  в творчестве немецкого композитора-романтика Р.Шумана (1810-1856): "Альбом для юношества", (1849) цикл фортепианных пьес для начинающих музыкантов: "Детские сцены" (1838). Фортепианные пьесы; "Альбом песен для юношества" (1849). Сборник вокальных произведений для детей. Произведения композиторов-романтиков, вошедшие в музыкально-педагогический (ДМШ) и школьный репертуар (слушание музыки): Ф.Шуберт, Ф.Шопен и др.

        Создание композиторами Франции, Германии, Норвегии, России и др. стран прекрасной и увлекательной музыки для детей и юношества во второй половине XIХ  начале ХХ века.

        Франция: Ж.Бизе (1838-1875): Детские игры "сюита для фортепиано в 4 руки, из 12 пьес"; Маленькая сюита " для симфонического оркестра и 5 пьес Марш"  (Труба и барабан), "Колыбельная"("Кукла"), Экспромт ("Волчок"), Дуэт ("Маленький муж и маленькая жена"), Галон ("Бал"), "Хор мальчишек" из оперы "Кармен".

        Германия: И.Брамс (1833-1897): сборник  "Детских  народных песен", песни включенные в эти сборники постоянно в репертуара детских хоровых коллективов.

          Норвегия. Э.Григ (1843-1907). Творчества  композитора не включает специально написанных для детей произведений, но яркая образность, мир фантастических сказочных образов народного эпоса, и другие черты сделали многие его сочинения увлекательными, интересными и доступными для восприятия, а некоторые для исполнения детьми и юношеством. "Лирические пьесы" (60-80 годы), "Норвежские народные песни и танцы" для фортепиано, музыка ("Заход солнца", "Детские песенки") в обработке для детского хора, сюита (Пер. Гюнт).

       Значение музыки композиторов XIX начала XX века в развитии специального и общего музыкального образования и музыкально-эстетического воспитания детей и юношества. Произведения композиторов XIX начала XX века для детей в школьной программе.

Музыкально- методический анализ нотного материала, аннотирование

2.3.

Русская детская музыка XIX начала XX века

       Вторая половина XIX века как начало создания профессиональной музыки для детей и юношества в России. Первые сборники и издания детских песен пьес для начинающих первые детские оперы (Брянский "Кот, козел и баран", "Музыканты"(1888) по мотивам басен И.А.Крылова, Лысенко «Коза-дереза» и д.р.).

        Произведения для детей и юношества в творчестве композиторов России: П.И.Чайковский (1834-1893). "Детский альбом" (1878) сборник фортепианных пьес для детей; 16 песен для детей на стихи русских поэтов; 12 пьес из альбома "Времена года" вошли в исполнительский репертуар юных музыкантов, популярны у детской и юношеской аудитории.

 Балеты-сказки: "Лебединое озеро" (1976), "Спящая красавица"  (1889),"Щелкунчик" (1892) – музыкально-сценические произведения, адресованные взрослой и детской аудитории. Значение творчества великого русского композитора: для развития детской музыки как русской так и мировой; для осуществления музыкального образования и музыкально-эстетического воспитания детей и юношества.

Произведения П.И.Чайковского в школьной программе.

Ц.Кюи (1835-1918)  сочинения для детей: 13 хоров для детских голосов в сопровождении фортепиано; четыре детские оперы ("Снежный богатырь", "Красная шапочка", "Кот в сапогах", "Иванушка-дурачок").

М.П.Мусоргский (1839-1881). Вокальный цикл песен-сценок "Детская  на стихи самого композитора (1872 г.) "Картинки с выставки" (1874). Значение творчества композитора для развития детской музыки, музыкально-эстетического воспитания.

Н.А.Римский-Корсаков(1844-1908): Оперы-сказки "Сказка о царе Салтане", "Снегурочка" (1881), "Золотой петушок" (1907), "Садко" (1896), симфоническая сюита "Шахерезада", обработки русских народных песен. Яркая сказочная, фантастическая образность произведений композитора, сделали его музыку, не созданную специально для детей, увлекательной, любимой и доступной для детской слушательской аудитории.

А.К.Лядов (1855 - 1914) Симфонические сказки "Волшебное озеро", "Баба яга", "Кикимора", "Детские песни" на тексты русской народной поэзии.

         Пьесы для фортепиано, песни, хоры для детей и юношества, детские оперы в творчестве композиторов Гречанинова А., Ребикова, Калинина, Красева и др., вошедшие в фонд русской детской музыки.

       Воспитательно-педагогическое значение русской музыки для детей и юношества. Произведения детской музыки русских композиторов в школьной программе.   

Музыкально-методический анализ нотного материала, аннотирование

2.4.

Музыка для детей и юношества в ХХ веке

           Продолжение лучших традиций создания музыки для детей и юношества в творчестве композиторов ХХ века. Воплощение прекрасного мира детства в их творчестве, вклад в развитие специального и общего музыкального образования и музыкально-эстетического воспитания. Создание ИСМЕ – Международного общества по музыкальному воспитанию (1953 г. Брюссель). Основные направления и содержание деятельности ИСМЕ.

           Детская музыка в творчестве композиторов 20 века. Импрессионисты-детям Клод Дебюсси (1862-1918): цикл фортепианных пьес "Детский уголок", (1906-1908): "Ящик с игрушками" (1910), фортепианные циклы.

        Морис Равель (1975-1937): фортепианная сюита "Моя матушка гусыня" по сказкам Ш.Перро (1900-все годы), балет "Сон флорины" (1912), опера-балет "Дитя и чудеса" (1925).

Венгрия: Белла Батрок (1881-1945) 27 двух и трех-голосных хоров для детей акапелла в 8 тетрядах; тетради пьес для фортепиано "Донием", "Микрокосмос" пособие для начинающих юных музыкантов (1926-1937 гг) более 150 пьес для фортепиано.

Зольтан Кодай (1882-1967). Многочисленные песни и хоры для детей; сборники вокальных пьес для 1-го и 2-х голосов; автор криминальной системы музыкального воспитания с дошкольного возраста до обучения в Высшей школе.

Германия: Пауль Хиндемит (1895-1963): детская опера "Мы строим город" (1930);

К.Орф (1895-1982): создатель всемирно-известной системы музыкального воспитания детей младшего возраста;

Шульверк ("Музыка для детей") 1950-1954 гг. пятитомное собрание " пьес, песен, хоров, сценок, обработок фольклора, инструментовки для детских инструментов Орфа"  и т.д. как пособие по реализации методической системы Орфа К.

Англия. Б.Бриттен (1913-1934):  сборник песен для школьников "В пятницу после обеда", (1934), цикл "Обрядовые рождественские песни" для детей; "Путеводитель по симфоническому оркестру", (1946); детские оперы: "Маленький трубочист или давайте ставить оперу", "Ноев ковчег" (1958); "Поворот винта" книга для молодых читателей "Чудесный мир музыки".

Россия. С.С.Прокофьев (1891-1953): Сборник фортепианных пьес для детей "Детская музыка"; вокальная сказка "Гадкий утенок" по Г.Х.Андерсену (1914); песни "Болтунья", "Поросята", "Сладкая песенка" и др. (30 гг.); Симфоническая сказка для детей "Петя и волк" (1936); сюита "Зимный костер" (1949), оратория "На страже мира" (195о) для смешанного и детского хора, симфонического оркестра. Балеты-сказки: "Золушка" (1944), "Сказ о каменном цветке" (1950). Выдающихся вклад С.Прокофьева в создание произведений для детей и юношества. Произведения детской музыки С.Прокофьева в школе.

Д.Д.Шостакович (1906-1975):  фортепи-анные пьесы "Танцы кукол"; сборник пьес для фортепиано "Детская тетрадь", концертино для двух фортепиано; песни.

Д.Б.Кабалевский (1904-1987) - Огромное количество произведений, адресованных юным исполнителям и слушателям: песни разных лет; "Наш край", "Про вожатую", "В школу", "Песня о школе", "Полечка про Олечку", "Артековский вальс", "Школьные годы", "Про Петю" и многие другие; фортепианные произведения для детей "30 детских пьес для фортепиано", легкие санатины, прелюдии и фуги.

Музыкальная сказочка "Мельник, мальчик и осел" на стихи С.Маршака; кантата "Песни утра, весны и мира" (1958); три сольных юношеских концерта (фортепианный, скрипичный, виолончельный) с оркестром (1948-1952); Реквием (1964) для солистов, смешанного и детского хора, оркестра;

Книги о музыке для юных читателей: "Про трех китов и многое другое"; "Прекрасное пробуждает доброе", "Дорогие мои друзья" и др.

А.И.Хачатурян (Армения) (1903-1978): песни для детей, написанные в разные периоды творчества, кир, несколько тетрадей фортепианных пьес для детей под общим названием "Детский альбом".

Бразилия. Вила Лобос (1887-1959 гг.), выдающийся южноамериканский композитор, самый знаменитый из бразильских композиторов ХХ в., создал многочисленные хоровые произведения; фортепианная сюита из трех циклов "Мир ребенка" и др. детские пьесы.

         Развитие жанров детской музыки в творчестве современных композиторов стран СНГ и зарубежья.

Музыкальные издания для детей и юношества.

Детская музыка ХХ века на уроках музыки и внеурочных музыкальных занятиях. Ее роль и значение в развитии музыкального образования и музыкально-эстетического воспитания.

Музыкально-методический анализ нотного материала, аннотирование

3.1.

РАЗДЕЛ 3. Детская музыкальная литература Узбекистана

Детский музыкальный фольклор Узбекистана

Детский музыкальный фольклор Узбекистана и его значения в духовном воспитании и развитии детей. Детский музыкальный фольклор в школьной программе.

3.2.

Из истории становление и развитие детской музыки в Узбекистане

Предпосылки возникновения детской области творчества композиторов Узбекистана. Основные этапы развития детской музыки в Узбекистане:

30-40 года: создание первых методических пособий по музыке; выпуск первых сборников песен для детей; деятельность Е.Романовский, Ил.Акбарова, Ю.Ражаби по собиранию детского музыкального фольклора; первые обработки детских народных песен; детская тематика в творчестве композиторов старшего поколения.

50-70-е годы:  новый этап подъема интереса к музыке для детей у композиторов Узбекистана; Художественно-образное многообразие и интонационное воплощение мира детства юности в творчестве опытных мастеров: Г. Кадырова, Д.Закирова, Б.Гиенко, С.Юдакова, Ш.Рамазанова, Ф.Назарова, Г.Мушеля, А.Мухамедова, С.Вареласа и др.; появление вокально-хоровых произведений крупной формы для детей (кантаты Г.Кадырова, Ф.Назарова, Д.Закирова и др.); создание инструментальной музыки для детей  и юношества; фортепианные произведения Б.Надеждина, Б.Гиенко, Х.Азимова, А.Мушеля, Ф.Назарова и др.; музыка для детей дошкольного младшего и среднего и старшего школьного возраста в творчестве: А.Берлина, К.Кенжаева, С.Абрамовой, С.Бобоева; первые оперы и балеты для детей: опера С.Бобоева "Ёрилтош"(1967), опера В.Хаэта"Кот с сапогах"; опера С.Вареласа  "Волшебная лампа Аладдина" и др.

70-80-90 годы: расцвет жанра детской песни в т.ч. детской эстрадной песни в творчестве композиторов А.Мансурова, Н.Норходжаева, Х.Абдуллаева, Ш.Ёрматова, Д.Омонуллаевой и др.; создание сюит и кантат и опер для детей. Появление произведений в жанре мюзикла для детей: "Волшебная дойра", "Подарки феи Айгуль" Э.Салихова; "Туякуш боякиш" Н.Нарходжаева и др.; опера А.Мансурова «Хайвонлар салтанати» 1997г. Появление новых инструментальных сочинений для юных музыкантов (для фортепиано, скрипки, народных инструментов), получают развитие жанры киномузыки для детей; активный подъем детского музыкального творчества и самодеятельности; праздники искусств, фестивали детскогой песни, конкурсы и т.п.; большой детский хор Узбекского радио и телевидения "Булбулчам" (руководитель Ш.Ёрматов) и его деятельность.

Огромное воспитательное и образовательное значение детской музыки композиторов Узбекистана. Ее особая роль в формировании духовной культуры, освоении национальных и мировых духовных ценностей и традиции подрастающим поколением. Произведения композиторов Узбекистана для детей и юношества – важная часть школьного репертуара.

Издание детской музыкальной литературы в Узбекистане.

Данная тема рекомендуется для самостоятельной работы студентов.

4.1.

РАЗДЕЛ 4. Школьный музыкальный репертуар

Школьный репертуар как особая область детской музыки

Музыкальное искусство и культура как главное содержание музыкального образования и музыкально-эстетического воспитания в школе. Музыкальный школьный репертуар как фундамент формирования музыкальной и духовной культуры школьников. Особая роль репертуара по разделу: слушание музыки. Краткая характеристика музыкального материала школьной программы по разделу "Слушание"; народная классическая музыка, зарубежная, современная, музыка композиторов Узбекистана и т.п. Критерии и принципы отбора школьного репертуара: эстетические, психолого-педагогические и др.

Тема рекомендуется для самостоятельного изучения

4.2.

Развитие музыкального восприятия в процессе освоения школьного репертуара

Подбор музыкального материала для введения в урок и внеурочной работы по музыкально-эстетическому воспитанию школьников (беседы, лекции-концерты и т.п.). Детская музыкальная литература и изучения творчества композиторов  в школьной программе.

Изучение творчества композиторов Узбекистана, зарубежных и русских композиторов в школьной программе "Музыкальная культура".

Номера

семин.

и пр.

занят

Разделы, темы и содержание практических занятий

№ 1.

РАЗДЕЛ 1.  ТЕМА 2. Музыка как особая область музыкального искусства и культуры

Теоретический семинар-выступление. Тест-опрос по теме № 2

Основные вопросы: 1. Музыка и ее роль в формировании музыкально-эстетической и духовной культуры личности; 2. Исторические истоки возникновения детской музыки; 3. Предпосылки возникновения профессиональной музыки для детей и юношества; 4. Детская музыка как особая область музыкального искусства ее основные направления, формы и жанры. 5. Характерные особенности и критерии определения художественной ценности музыкальных произведений, адресованных детям и юношеству.

№ 2.

РАЗДЕЛ 2   ТЕМА 1.  Из истории развития детской музыки за рубежом (истоки, XVII - XVIII вв.)

Аннотации, музыкально-педагогический анализ, подготовка к показу и демонстрация музыкального произведения (фрагментарно) композиторов XVII-XVIII вв. Из музыкального материала по теме 1.

№ 3.

ТЕМА № 2. Детская музыка XIX начала XX века

Аннотация, музыкально-педагогический анализ, беседа и показ (фрагментарно) с применением ТСО и т.д. музыкального произведения на основе музыкального материала темы № 2 или по собственному выбору.

№ 4

ТЕМА № 3.  Русская детская музыка XIX началаXX века

Аналогичное задание и содержание практического занятия № 4 на музыкальном материала данной теме № 3.

№ 5.

ТЕМА 4.  Музыка для детей и юношества в XX веке

Содержание занятия и подготовка к нему такая же как практическому занятию 3 вар."С" на основе музыкального материала темы № 4.

№ 6.

Узбекский детский музыкальный фольклор.

Подготовить: аннотацию, сравнительно-сопоставительный анализ (по сходству и различию) и дать педагогическую оценку произведениям народной детской музыки (Узбекской дет.песни с сравнении с нар.дет.песней любого другого народа). Демонстрация подготовленных музыкальных произведений и их аннотация и анализ на занятий в аудитории.

№ 7.

РАЗДЕЛ № 4.  ТЕМА № 1. Из истории становления и развития детской музыки в Узбекистане

Демонстрация фрагмента урока или музыкального занятия со школьниками разного возраста по ознакомлению и изучению музыкальных произведений композиторов Узбекистана для детской и юношеской аудитории, различных жанров. Подготовка аннотации, музыкально-педагогического анализа, беседы и демонстрация произведения (фрагментарно) на основе музыкального материала по теме № 7.

№ 8.

ТЕМА № 3.  Издания детской музыкальной литературы в Узбекистане

Аннотирование, музыкально-педагогического анализа или критический отзыв о новых публикациях детской музыкальной литературы по разделам: музыкальный репертуар для школьников, школьная художественная самодеятельность, методическая литература для учителя и т.п., рецензия музыкальной радио или телепередачи с последующим обсуждением на занятий.

№ 9.

РАЗДЕЛ 4.  ТЕМА № 1.  Развитие музыкального восприятия в процессе освоения школьного репертуара

      Подготовить один из типов беседы и организацию восприятия (слушание) музыкального произведения одного из узбекских или зарубежных композиторов, чьё творчество достаточно разносторонне представлено в школьной программе.

      Показ подготовленного материала в форме фрагмента урока или внеручного музыкального занятия, с последующим обсуждением.