МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ Исполнитель
- Скачано: 23
- Размер: 187.5 Kb
МИНИСТЕРСТВО ЗДРОВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН САМАРКАНДСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ
(Для студентов медицинских институтов)
С А М А Р К А Н Д
Настоящая рекомендация для практических занятий по медицинской биологии и генетике составлена соответственно последней типовой программы по биологии для медицинских институтов утвержденной координационным советом Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан от 10 июня 2002 года.
Данная рекомендация состоит из 5 циклов тем рассчитанных на 118 часов. В конце каждого раздела планируется рубежный тестовый контроль.
В данной рекомендации в отличии от предыдущей (1998 г.) включены ряд новых тем, практических навыков и заданий самостоятельным работы студентов. В конце методической рекомендации даётся перечень практических навыков, которые студент должен приобрести на практических занятиях по биологии.
I Цикл. Молекулярно-генетические и клеточные уровни организации живого.
ТЕМА: М И К Р О С К О П – 3 часа
Занятие 1
Цель занятия: строения микроскопа, назначение его частей, правила работы и ухода за ним. Установить, какое изображение даёт микроскоп.
Самостоятельная работа студентов
- Усвоить строение микроскопов (МБР-I, МБИ-I, БИОЛАМ, контрастного, люминесцентного, электронного) и овладеть правилами обращения с ними.
- Записать и усвоить правила работы с микроскопом при рассмотрении объектов под микроскопом при малом увеличении:
- Правильно поставить перед собой микроскоп – штативом к себе, зеркалом к свету;
- Подвести объектив малого увеличения под тубус;
- Осветить поле зрения микроскопа; левым глазом не закрывая правого, смотреть в окуляр, рукой поворачивать зеркало к источнику света до получения в микроскопе молочно-белого круга;
- Приготовить препарат и поместить его на предметный столик над отверстием диафрагмы;
- Смотреть на объектив сбоку (глаза – на уровне предметного столика) и макрометрическим винтом опустить тубус так, чтобы расстояние между объективом и поверхностью препарата равнялось 3 – 4 - мм;
- Смотреть в окуляр макрометрическим винтом поднимать тубус, медленно поворачивая винт к себе, до получения в микроскопе хорошего изображения объекта (установить фокустное расстояние).
- Усвоить методику приготовления временных препаратов:
- Тщательно протереть полотенцем или марлей предметное и покровное стекла одновременно с обоих сторон, держа их двумя пальцами за ребра. Соблюдать осторожность особенно при работе с хрупким покровным стеклом.
- На предметное стекло поместить пипеткой каплю воды.
- Положить в приготовленную каплю исследуемый объект.
- Держа покровное стекло за ребра, коснутся им края капли и осторожно покрыть её.
- Приготовить временный препарат своего волоса (соблюдать правила, изложенные выше). Рассмотреть препарат под микроскопом при малом увеличении и зарисовать.
- Рассмотреть волокна ваты и пузырьки воздуха под микроскопом при малом увеличении на временном препарате и зарисовать.
- Записать правила перехода от малого увеличения микроскопа к большому:
- Установить хорошее изображение предмета под малым увеличением;
- Поместить объект в центр поля зрения микроскопа;
- Под наблюдением сбоку (глаза – на уровне предметного столика) перевести объектив большого увеличения под тубус, чтобы объектив прошел свободно;
- Микрометрическим винтом установить хорошее изображение объекта (осторожно сделать 2-3 оборота к себе или от себя).
- Рассмотреть под микроскопом при большом увеличении волос или волокно ваты и зарисовать.
- Положить в каплю воды на предметном стекле печатную строчку мелких букв. Установить при малом увеличении, какое изображение даёт микроскоп. Зарисовать асимметричную букву.
ТЕМА: Б И О Л О Г И Я К Л Е Т К И
Цель занятия: Ознакомится с клеточным строением организмов, прокариотическими и эукариотическими клетками, строением ДНК и РНК, митотическим циклом.
Занятие 2
Тема: Структурная организация клетки особенности строения различных видов прокариот и эукариот. 3 ч.
Самостоятельная работа студентов
- Рассмотреть под большим увеличением микроскопа бактерии гниения или брожения. Дать понятие о прокариотах, зарисовать несколько бактерий.
- Приготовить временный препарат из пленки луковицы. При малом увеличении отыскать в препарате место, где были бы видны клетки с четко выраженным ядром и границами.
- Рассмотреть под микроскопом при малом и большом увеличении окрашенный препарат кожицы лука. Зарисовать крупную клетку, изобразив частично оболочки соседних клеток.
- Приготовить препарат кожицы помидора, рассмотреть под микроскопом и зарисовать 1-2 клетки под большим увеличением.
- Рассмотреть препарат эпидермиса лягушки. Найти при малом увеличении тонкий участок кожи, где клетки располагались бы в один слой. Обратить внимание на оболочку, форму клеток и размер ядер. Зарисовать группу клеток.
- Рассмотреть на готовых препаратах нервные клетки. Зарисовать их под большим увеличением.
- Рассмотреть при большом увеличении готовый окрашенный мазок человеческой крови. Найти безъядерные эритроциты, зарисовать группу клеток.
- Рассмотреть под микроскопом клетки крови лягушки. Зарисовать 2-3 клетки.
{spoiler=Подробнее}
Занятие 3
Тема: Ультраструктурный уровень организации клеток
организмов. 3 ч.
Самостоятельная работа студентов
- Приготовить препарат и рассмотреть пластиды в следующих объектах:
- В клетках валлиснерии обратить внимание на место расположения хлорофилловых зерен в клетке и зарисовать 2-3 клетки при большом увеличении.
- В плодах помидора и шиповника найти хромопласты и зарисовать 2-3 клетки при большом увеличении.
- Приготовить препараты клеток картофеля. Рассмотреть под микроскопом при малом и большом увеличении крахмальные зерна. Нанести каплю йода на приготовленный препарат. Рассмотреть при большом увеличении и зарисовать крахмальные зерна.
- Приготовить препарат клеток листа бегонии или клеток наружной чешуи луковицы и рассмотреть кристаллы щавелевокислого кальция. Рассмотреть под микроскопом при большом увеличении и зарисовать.
Занятие 4
Тема: Поступление веществ в клетку – 3часа.
- Изучите схему строение клеточной мембраны.
- Определите и защитите основные пути поступления веществ в клетку.
- Изучите типы биологических растворов.
- Рассмотрите тургорное состояние клетки листьев валлиснерии или бегонии в изотоническим растворе. Обратите внимание на состояние хлоропластов и цитоплазмы.
- Рассмотрите явление плазмолиза клеток валлиснерии или бегонии помещенные на 10-15 минут в гипертоническом растворе.
- Зарисуйте клетки в стадии тугора плазмолиза.
- Рассмотрите и зарисуйте под большим увеличением на препаратах листьев валлиснерии или бегонии движение цитоплазмы.
Занятие 5
Тема: Размножение на клеточном и организменном уровнях.
Митотический и жизненный цикл клетки.
Самостоятельная работа студентов
- Разобрать способы размножения организмов.
- Изучить эволюцию бесполового и полового размножения.
- Разобрать типичные формы полового размножения.
- Разобрать и записать митотический цикл клетки.
- Рассмотреть и изучить под микроскопом при большом увеличении митоз в корешке лука. Найти фазы митоза и зарисовать.
Занятие 6
Тема: Мейотический цикл клетки.
Самостоятельная работа студентов
- Изучите схему мейотического цикла клетки.
- Изучите и зарисуйте фазы мейоза.
- Сравните и запишите отличие митоз и мейоза.
- Дайте определение стадии мейоза – диктиотена.
- Запишите биологические значение мейоза.
- Пограничный тестовый контроль по 1 модулю.
II Цикл. Онтогенетический уровень живого.
Занятие 7
Тема: Взаимодействия генов из одной аллейной пары множественные аллели – 3 ч.
Цель занятия: Овладеть знаниями по наследованию признаков при моногибридном скрещивании. Овладеть принципами анализирующего скрещивания. Освоить механизмы наследования группы крови. Научиться решать задачи.
Самостоятельная работа студентов
- Разобрать и зарисовать схему моногибридного скрещивания (законы доминирования и расщепления) и проанализировать их цитологическую основу.
- Решить следующие задачи:
- У морских свинок лохматая шерсть (R) доминирует над гладкой (г). Какие гамета в потомстве можно ожидать при скрещивании гомозиготной лохматой морской свинки с гомозиготной гладыошерстной в F1 и F2?
- Какие гаметы и потомства предполагается в F1 при скрещивании гомозиготных морских свинок черного цвета, (черный цвет доминирует) с гомозиготными белыми (рецессивными)
- Наследственное уродства у человека – брахидактилия (укорочения пальцев рук) является доминантным признаком. Какие гаметы и потомстве можно ожидать при браке нормальной женщины с обладающим этим дефектом мужчины.
- Карие глаза у человека доминирует над голубыми. Какой цвет глаза можно ожидать у потомства F1 и F2 если гомозиготный кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине? По какому закону Менделя происходит наследование признака глаз.
- Проанализировать основу неполного доминирования и анализирующего скрещивания.
- Решить следующие задачи.
- Шестипалость (полидактилия) у человека наследуется как доминантный признак. Женщина, имеющая нормальное строения кистей вышла замуж за шестипалого мужчину. Какое можно ожидать строение кисти у потомства F1 и F2?
- Алкаптонурия – наследственное нарушение обмена веществ, зависящее от рецессивного гена (а), какие гаметы и какое потомства можно ожидать при браке здорового (АА) родителя с больным алкаптонурией (аа)?
Решить следующие задачи по неполному доминированию:
- При скрещивании между собой куры с белом оперением всегда дают белое потомство, а куры с черным оперением – черное. Потомство от скрещивания белой и черной особей оказывается голубыми? Какое оперение будут иметь потомки белого петуха и голубой курицы. А потомки двух особей с голубым оперением?
- У овец некоторых пород среди животных с длинными ушами встречаются и полностью безухие. При скрещивании длинноухих между собой, а также безухих между собой получается сходное по этому признаку с родителями. Гибриды же между длинноухими и безухими имеют короткие уши. Какое потомство получится при скрещивании таких гибридов между собой? А в результате скрещивания такого гибрида с безухой особью.
- Разобрать закономерности наследования групп крови и решить следующие задачи.
- У мужа О группа крови, у его жены А группа, у ее отца О группа.
Какова вероятность рождения ребенка с О группой?
- Возможно ли рождение резус отрицательного ребенка у резус положительных родителей? В каком случае?
- У мальчика I группа крови, у сестры IV группа крови.
Определите генотипы, т.е. группы крови их родителей.
- У матери I группа крови, а отца – IV. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей?
- В родильном доме перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют первую и вторую группу крови, родители второго – вторую и четвертую. Исследования показали, что дети имеют первую и вторую группу крови. Определить по крови, кто чей сын?
- У родителей с II группой крови родился сын с I группой крови и гемофилик. Оба родителя не страдают этой болезнью. Определите вероятность рождения второго ребенка здоровым и его возможные группы крови, гемофилия наследуется как рецессивный, сцепленный с Х – хромосомой признак.
Занятие 8
Тема: Ди – и полигибридное скрещивание. Взаимодействие генов из разных аллельных пар – 3 ч.
Цель занятия: - Овладеть знаниями по наследованию признаков по ди – и полигибридному скрещиванию, усвоить механизм взаимодействия, аллельных и неаллельных генов.
Самостоятельная работа
- Разобрать цитологические основы ди – и полигибридного скрещивания.
- Решить задачи на наследования признаков при ди – и полигибридном скрещивании.
- У человека близорукость (М) доминирует над нормальным зрением (м), а карие глаза (В) – над голубыми (в). у кареглазых близоруких родителей ребенок с голубыми глазами и нормальным зрением. Определите генотипы всех трех членов семьи.
- Известно, что нормальный рост (А) у овса доминирует над гигантизмом (а), раннеспелость (В) – над позднеспелостью (в). все исходные гены обоих признаков находятся в разных хромосомах. Какими признаками будут обладать гибриды раннеспелого овса, нормального с позднеспелым гигантским в F1 и F2?
- У человека карий цвет глаз (К) доминирует над голубым (к), способность лучше владеть правой рукой (П) – над леворукостью (п). Кареглазая правша вышла замуж за голубоглазого левшу. У них родились два ребенка: один – голубоглазый правша, другой – голубоглазый левша. Определить генотип матери.
- Окраска мышей определяется двумя парами неаллельных, не сцепленных генов. Доминантный ген одной пары обусловливает серый цвет, его рецессивный аллель – черный. Доминантный ген другой пары способствует проявлению цветности, его рецессивный аллель – подавляет цветность.
- При скрещивании серых мышей между собой получили потомство из 82 серых, 35 белых, и 27 черных. Определите генотипы родителей и потомства.
- При скрещивании серых мышей между собой получили потомства из 58 серых и 19 черных мышей. Определите генотипы и родителей и потомства.
- Решение задач на комплиментарное действие, эристаз и полимерию.
- У человека пигментация кожи зависит от нескольких полимерных генов. Обозначим их Р1 и Р2. У представителей белой расы в генотипе нет генов усиленной пигментации (Р1 Р1 и Р2 Р2). Мулаты первого поколения имеют промежуточный генотип. У детей мулатов гены усиленной пигментации могут быть в количестве от 0 до 4, в связи, с чем могут возникнуть 5 фенотипов:
- Доминантный аллель – светлый мулат;
- Доминантный аллели – светлый мулат;
- Доминантные аллели – темный мулат;
- Доминантные аллели – негр;
- Доминант – аллелей нет, белый:
Определите цвет кожи у детей от следующих браков:
а) негр и белая женщина;
b) мулат и негритянка;
c) два мулата.
d) низкорослая женщина вышла замуж за мужчину среднего роста, у них было четверо детей, которые имели рост 165 см, 160 см, 155 см, 150 см. Определите генотипы родителей и их рост.
Занятие 9
Тема: Хромосомная теория наследственности.
Явление сцепления генов и кроссинговер.
Генетические карты хромосом человека. Генетика человека – 3 ч.
Цель занятия: Усвоить понятие группы сцепления, механизм кроссинговера, а также сцепленного с полом наследования. Сформировать представление о локализации и линейном расположении генов в хромосоме.
Самостоятельная работа
- Разобрать механизм сцепленного наследования и кроссинговер.
- Усвоить принцип расположения генов в хромосоме, определения расстояния между генами составление генетических карт.
- Разобрать и записать сцепление генов и карты хромосом человека.
- Объяснить цитологический механизм генетики пола.
- Дать объяснение наследованию признаков сцепления с полом у человека.
- Записать основные положения хромосомной теории наследственности.
- Решить типовые задачи.
- По данным некоторых родословных, у человека доминантный ген элиптоцитоза (Е) и ген резус-фактор (Д) находятся в одной аутосоме на расстоянии 20 морганид. Какие гаметы и в каком количестве (%) образуются: а) у женщин с генотипом ЕД; б) у мужчин с генотипом ЕД?
- У здоровых родителей I-группа крови, у сына – II группа крови и гемофилия. Какова вероятность, что второй ребенок в этой семье будет здоровым? Какие у него возможны группы крови?
- У человека псевдогипертрофическая мышечная гипертрофия (смерть 10 -20 лет) в некоторых семьях зависит от рецессивного, сцепленного с полом гена. Болезнь зарегистрирована только у мальчиков. Если мальчики умирают до деторождения, то почему эта болезнь не элиминируется из популяции?
Занятие 10
Тема: Молекулярные основы жизни. – 3ч.
Самостоятельная работа
- Разобрать строение ДНК на модели и таблице. Записать часть молекулы ДНК.
- Разобрать строение РНК на модели и таблице. Записать сходства и различия в структуре, свойствах и биологическом значении ДНК и РНК.
- Изучить синтез белка на модели и таблице. Записать основные этапы в биосинтезе белка.
- Решить следующие задачи:
- В одной из цепочек молекулы ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности ТАГАГЦЦЦГАЦАЦГ. Какова последовательность нуклеотидов в другой цепочке этой же молекулы?
- Какую последовательность нуклеотидов имеет молекула и – РНК, образовавшаяся на участках гена со следующим расположением нуклеотидов:
- Ц Т Г Ц Ц Г Ц Т Т А Г Т Ц Т Т
- Ц А Ц Г А Т Ц Ц Т Т Ц Т А Г Г
- В состав белка входит 40 аминокислот. Если расстояние между нуклеотидами равна 3,4 А, сколько ангстремам будет равна длина гена данного белка.
Занятие 11
Тема: Изменчивость и её формы – 3ч.
Цель занятия: Усвоить основные формы изменчивости. Овладеть методами вариационной статистики. Научить решать задачи на комбинативную изменчивость.
Самостоятельная работа
- Выяснить и кратко записать отличие модификационной, комбинативной и мутационной изменчивости.
- Провести антропометрические измерения среди студентов группы. Освоить принципы построения вариационного ряда и кривой.
- Решить задачи по комбинативной изменчивости.
- У матери первая группа крови, а у отца – четвертая. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из своих родителей.
- У мальчика первая группа крови, ау его сестры – четвертая. Что можно сказать о группах крови их родителей.
Занятие 12
Тема: Методы генетики человека: генеологический, близнецовый – 3 ч.
Цель занятия: Овладеть знаниями по особенностям изучения наследственности человека. Научится составлять родословные схемы для последующего их анализа.
Усвоить близнецовый метод изучения наследственности человека.
Самостоятельная работа
- Изучить и зарисовать систему условных обозначений для составления человека.
- Ознакомиться с правилом составления родословных.
Правила составления родословных:
Лицо по отношению к которому составляется родословная (наследуется наследственность семьи) называется пробандом, его братья и сестры - сибсами. Лица женского пола обозначаются кружками, лица мужского – квадратами. Пробанд отмечается стрелочкой. Символы членов семьи, несущих исследуемый признак, выделяются с помощью цвета или штриховки.
Каждому поколению семьи отводится одна строка, на ней слева направо в ряд располагаются символы членов семьи в порядке рождения и соединяются с проведенной над ними горизонтальной линией. Символы лиц, состоящих в браке, соединяются линией брака. Римскими цифрами обозначены последовательные поколения, арабскими – потомки одного поколения.
- Решить задачи по составлению родословных схем.
- Пробанд женщина правша. Её две сестры – правши, два брата – левши. Мать – правша. У нее два брата и сестра, все правши. Бабка и дед – правши. Отец пробанда – левша, его сестра и брат – левши, другие два брата и сестра – правши. Составьте родословную.
- Пробанд имеет нормальные по окраске зубы. У его сестры зубы коричневые. У матери пробанда зубы коричневые, у отца нормальной окраски. Семь сестер матери пробанда с коричневыми зубами, а четыре брата с нормальными. Одна тетка пробанда, по линии матери, имеющая коричневые зубы, замужем за мужчиной с нормальными зубами. Двое дядей – пробанда по линии матери женаты на женщинах без аномалий в окраске зубов. У одного из них два сына и дочь, у другого – две дочери и сын. Все они с нормальными зубами. Коричневые зубы имел дед пробанда по линии матери, а бабка по линии матери имела нормальные зубы. Два брата деда по линии матери, (прабабушка) мать этой бабушки имела коричневые зубы, а их мужья были с нормальной окраской зубов.
Составьте родословную. Определите тип наследования. Определите какие дети могут быть у пробанда, если он вступит в брак с женщиной, гетерозиготоной по этому признаку.
- Нормальные в отношении зрения мужчина и женщина имеют сына, страдающего дальтонизмом, и двух дочерей с нормальным зрением, у внука от сына с нормальным зрением, внук одной из дочерей страдает дальтонизмом, а внучка здорова. У другой дочери 5 сыновей, имеющих нормальное зрение. На основании приведенных данных составьте родословную.
- Проанализировать родословную, определив тип наследования признака.
- На дом. Составьте родословную Вашей семьи, проследив наследование любого произвольного выбранного признака (цвет глаз, цвет волос, свободная мочка уха, вьющиеся и прямые волосы).
- Описать сущность и значение близнецового метода изучения наследственности человека.
Занятие 13
Тема: Методы генетики человека. Цитогенетический – 3 ч.
Цель занятия: Ознакомить с методами цитогенетических исследований. Овладеть навыками анализировать кариотип человека по Денверской классификации и методике определения полового хроматина в клетках слизистой оболочки рта.
Самостоятельная работа
- Усвоить и кратко записать методику составления кариотипа человека.
Кариотип человека изучается в лабораторных условиях, где производят культирование клеток человека (костного мозга, культуры фибробластов или лейкоцитов периферической крови). Добавление колхицина останавливает процесс митоза на стадии метафазы, так как инактивируются нити веретена; затем клетки обрабатываются гипертоническим раствором. В результате набухания и разрыва клеточных мембран хромосомы оказываются лежащими свободно и на некотором расстоянии друг от друга. Это даёт возможность подсчитать и анализировать. Делают микро фотографии, а затем вырезают и располагают их в порядке убывающих величины, т.е. строят идеограмму.
- Проанализировать кариотип человека согласно их числу, форме и длине хромосом по Денверской классификации (по таблице и препарату).
- Освоить методику определения полового хроматина из клеток слизистой оболочки женского рта, рассмотреть и зарисовать, обозначив на рисунке цитоплазму, ядерную оболочку хромативные глыбки в ядре или половой хроматин.
Половой хроматин можно определить в мазках крови, в ядрах нейрофилоцитов. Чаще всего исследуются эпителиальные клетки слизистой оболочки щеки (буккальный соскоб). Для этого чистым шпателем берется соскоб со слизистой оболочки щеки и наносится при помощи предметного стекла равномерным слоем на другое предметное стекло. На мазок наносится раствор краситель ацеторсеина. При помощи гипертонического раствора клетки фиксируются и ядра окрашиваются орсеином.
Готовый препарат изучается под иммерсионным объективом микроскопа. Половой хроматин обнаруживается непосредственно под ядерной оболочкой в виде дисковидных телец.
- Разобрать, записать причину образования полового хроматина по таблице (по Лайону).
- Кратко записать сферы применения определения полового хроматина.
Занятие 14
Тема: Методы генетики человека. Дермотоглифика – 3 ч.
Цель занятия: Дать представление о дерматоглифике, ознакомить с основными способами дерматоглифики.
Самостоятельная работа
- Разобрать особенности дактилоскопии - изучение узоров на подушечках пальцев.
- Снять отпечатки пальцев обоих рук при помощи типографской краски или помады, определить и обозначить типы узоров на пальцах.
- Зарисовать типографию ладони из таблицы. Разобрать особенности пальмоскопии.
- Снять отпечатки ладоней обоих рук. Найти и обозначить:
- Ладонные поля
- Трирадиусы
- Главные ладонные линии
- Узоры на ладонных подушечках
- Измерить угол и определить расположение ладонных трирадиусов
- Кратко записать сферы применения дерматоглифики.
Занятие 15
Тема: Методы генетики человека популяционного – статический – 3ч.
Цель занятия: Усвоить основные закономерности наследования генетической популяции по ряду менделирующих признаков применив формулу Харди-Вайнберга, уметь решать задачи.
Самостоятельная работа
- Изучите основные типы популяции человека
- Разобрать правило Харди-Вайнберга
- Решить следующие задачи:
- Альбинизм (молочно-белая окраска кожи, отсутствие меланина в коже, волосяных луковицах и эпителиях сетчатки) наследуется как рецессивный аутосомный признак. Заболевание встречается с частотой 1.20000. Вычислить количество гетерозигот в популяции.
- В районе с населением 500.000 человек зарегистрировано 4 больных алкаптонурией (наслед. аутосомно-рецессивное). Определите количество гетерозигот по анализирующему признаку в данной популяции.
- В популяции встречаемость какого–то рецессивного заболевания составляет 1 на 400 человек. Определите число носителей мутантного гена.
- В населенном пункте при обследовании на резус – фактор оказались16% лиц с резус – отрицательным фактором и 84% - с резус положительным. Определите, какова частота доминантного гомозиготного (АА), доминантного гетерозиготного (Аа) и рецессивного гомозиготного (аа) аллеля?
Занятие 16
Тема: Наследственные болезни: Хромосомные болезни – 3ч.
Самостоятельная работа
- Изучить классификацию наследственных болезней.
- Изучить механизм возникновения хромосомных болезней человека
- Разобрать геномные наследственные болезни
- Геномные заболевания связанные с аномалией аутосом (Даун, Патау, Эдварс).
- Геномные заболевания связанных с аномалией половых хромосом (клайнфельтер, игерешевский – Тернер)
- Разобрать хромосомные болезни связанные с изменением структуры хромосом (крик кошки и др.)
Занятие 17
Тема: Наследственные болезни: Генные болезни – 3ч.
Самостоятельная работа
- Изучите классификацию генных наследственных болезней.
- Изучите и кратко запишите механизм возникновения наследственных болезней связанных с нарушением обмена веществ (Фенилкетонурия, алкоптонурия, галактоземия, альбинизм и др.)
- Изучите и кратко запишите механизм возникновения моногенных наследственных болезней (гемофилия, дальтонизм, синдактилия, полидактилия).
- Изучите и кратко запишите особенности полигонных болезней (гипертония, атеросклероз, сахарный диабет, подагра).
- Ознакомить с основными понятиями медико-генетической консультации, усвоить этапы консультирования и определение степени риска проявления заболеваний в потомстве.
- Пограничный тестовый контроль по 2 модулю.
III Цикл. Биология развития
Тема: Общие закономерности про эмбрионального развития
животных и человека – 3ч.
Цель занятия: Ознакомится с основными типами онтогенеза, закономерностями про эмбрионального, эмбрионального, постэмбрионального развития.
Самостоятельная работа
- Ознакомьтесь с основными типами и периодами онтогенеза.
- Рассмотреть под микроскопом при большом увеличении сперматозоиды различных животных на готовых препаратах. Зарисовать 2-3 экземпляра.
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении яйцеклетки паразитических червей, икринки рыб и лягушки. Определить к какому типу яйцеклеток относятся.
- Рассмотреть свежее куриное яйцо, освобожденное от скорлуповой оболочки. Определить белковую оболочку, зародышей диск, тип яйца, желток. Зарисовать их.
- Изучите и запишите типы яйцеклеток.
- Разобрать и записать основные характерные признаки строения яйцеклетки человека.
- Разобрать по таблице схему гаметогенеза и зарисовать.
- Определите и запишите отличие овогенеза от сперматогенеза.
Занятие 19
Тема: Общие закономерности эмбрионального
развития животных и человека – 3ч.
Самостоятельная работа
- Изучите общие закономерности развития зародыша, различные виды и пароды оплодотворения.
- Разобрать и рассмотреть на муляжах периоды эмбрионального развития ланцетника; зиготу, дробление, бластулу, гаструляцию и гисто-органогенез.
- Изучить и разобрать критические периоды этого развития.
- Рассмотреть препараты и рисунки уродливых плодов человека.
- Записать причины происхождения уродов и их профилактика.
Занятие 20
Тема: Общие закономерности постэмбрионального
развития животных и человека (постнатальное) – 3ч.
Самостоятельная работа
- Изучить постэмбриональное развитие с неполным превращением – на примере вшей или кузнечика, зарисовать.
- Рассмотреть влажный препарат постэмбрионального развития комнатной мухи, комара или пчел (с полным превращением), записать.
- Изучить непрямое и прямое развитие у позвоночных:
- Рассмотреть влажный препарат и изучить постнатальное развитие с метаморфозой у лягушки, записать.
- Изучить постэмбрионального развития у птиц, записать.
- Ознакомиться с периодами постэмбрионального развития у человека, записать
- Разобрать и записать основные проблемы долголетия и теории старения.
- Пограничный тестовый контроль по 3 – модулю
IV Цикл. Популяционно-видовой уровень организации живого
Занятие 21
Тема: Онтофилогенез системы органов (опорно-двигательного покровная) - 3ч.
Цель занятия: Изучит основные принципы онтофилогенеза систем органов позвоночных в процессов эволюции.
Самостоятельная работа
- Ознакомитесь с основными понятиями сравнительной анотомии.
- Изучите филогенез кожи позвоночных животных.
- Рассмотрите и сравните по таблице и микропрепаратам срез кожи позвоночных животных.
- Вспомните и запишите аномалии покровных тканей.
- Изучите филогенез скелета позвоночных животных.
- По таблице и скелетам позвоночных животных сравните и запишите их основные отличия.
- Запишите аномалии при развитии скелета у человека.
Занятие 22
Тема: Онто-филогенез системы органов
(нервная, выделительная) – 3ч.
Самостоятельная работа
- Изучите эволюцию головного мозга позвоночных животных.
- Рассмотрите и сравните макропрепараты головного мозга позвоночных животных. Зарисуйте.
- Определите и запишите отличие различных типов головного мозга (ихтиопсид, зауросид и маммол).
- Запишите пороки центральной нервной системы.
- Изучите и зарисуйте по таблице эволюцию выделительной системы позвоночных животных.
- Запишите аномалии выделительной системы.
Занятие 23
Тема: Онто-филогенез системы органов
(сердечно-сосудистая, дыхательная) – 3ч.
Самостоятельная работа
- Изучите по таблице сравнительную анатомию системы кровообращения позвоночных животных.
- Рассмотрите и зарисуйте по таблице и макропрепаратам кровеносную систему позвоночных животных.
- Запишите пороки сердечно-сосудистой системы человека.
- Изучите пути эволюции дыхательной системы позвоночных животных.
- Зарисуйте схему увеличения объема органов дыхания у позвоночных животных.
- Запишите аномалии дыхательной системы
- Пограничный тестовый контроль по 4- модулю
V Цикл. Биологические основы паразитизма и трансмиссивных природоочаговых болезней
Занятие 24
Тема: Жгутиковые (Flagellata) паразиты человека.
Трипоносомы, лейшмании, трихомонады, лямбли. – 3ч.
Цель занятия: Усвоить основные морфологические особенности развития, пути заражения, диагностику и профилактику паразитарных заболеваний. Освоить основные методы гельмонологии.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть под иммерсией лейшмании (Leishmania) из культуры. Обратить внимание на веретенобразную форму их тела, крупное ядро, длинный жгутик и точкообразный блефаропласт. Зарисовать лейшманиальную (круглая и овальная без жгутика) и лептомонадную формы.
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику лейшманиоза.
- Рассмотреть лямблию под микроскопом при большом увеличении Lamblia intestinalis. Обратить внимание на грушевидную форму тела, симметричный присасывательный диск, аксостиль, два ядра и четыре пары жгутиков. Найти вегетативную форму цисты. Зарисовать цисты.
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику лямблиоза.
- Рассмотреть трихомонаду под микроскопом при большом увеличении (Trichomonas hominis, T. vaginalis). Найти пузырьковое ядро, блефаропласты, 3 жгутика и ундулирующую мембрану. Зарисовать
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику трихомоноза.
- Рассмотреть трипоносом (Tryponosoma gambiense).
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику трипоноподоза.
Занятие 25
Тема: Кишечные паразиты (Sarcodina). Дизентерийная амеба. Балантидий –3ч.
Самостоятельная работа
- Разобрать цикл развития дизентерийной амебы.
- Рассмотреть вегетативные формы и цисты дизентерийной амебы.
- Рассмотреть кишечную амебу (Entamoeba coli). Обратить внимание на количество ядер.
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику амебиаза.
Занятие 26
Тема: Споровики – малярий плазмодий, токсоплазма – 3ч.
Самостоятельная работа
- Разобрать цикл развития малярий плазмодия (Plasmodium, vivax) – возбудителя трехдневной малярии.
- Рассмотреть под иммерсией в мазках крови стадии кольца, шизонта и мерозоита плазмодиума вивакса.
- Рассмотреть под иммерсией гаметоциты – возбудителей тропической малярии (Pl. falciparum).
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику малярии.
- Рассмотреть под микроскопом токсоплазму и разобрать цикл развития (Toxoplasma gondi).
- Записать пути заражения, диагностику и профилактику токсоплазмоза.
Занятие 27
Тема: Тип плоские червы – Plathelminhes паразиты человека.
Класс сосальщик (Trematodes): печеночный сосальщик, кошачий сосальщик, кровянные и легочные сосальщики.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть печень зараженную печеночным сосальщиком (Fasciola hepatica).
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении тотальный препарат печеночного сосальщика. Найти присоски, рот, пищеварительный каналец, семенники, семяпроводы, яичник, яйцевод, матку и оотип.
- Разобрать цикл развития печеночного сосальщика. Зарисовать и записать.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики фасциолеза.
- Рассмотреть под микроскопом тотальные препараты кошачьего сосальщика (Opisthorchis felineus). Найти кишечник, матку, семенник.
- Разобрать цикл развития кошачьего сосальщика.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики описторхоза.
- Разобрать строение и цикл развития кровяных сосальщиков (Schistosoma).
- Разобрать строение и цикл развития легочного сосальщика (Paragonimus ringeri).
- Запишите пути заражения, диагностику и профилактику шистосомоза и параганимоза.
Занятие 28
Тема: Класс ленточные черви (Cestoidea). Цепень, невооруженный, вооруженный, эхинококк – 3ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть тотальный препарат невооруженного цепня. (Taeniarhynchus saginatus). Найти сколекс и стробилу.
- Рассмотреть финнизное мясо и финку. Зарисовать финку. Извлечь финку из мышц.
- Кратко записать цикл развития бычьего солитера.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики тениаринхоза.
- Рассмотреть под микроскопом половозрелую форму эхинококка (Echinococcus granulosus). Обратить внимание на присоски и количество проглотид в стробиле.
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении и зарисовать участок пузыря эхинококка с выводковыми капсулами.
- Рассмотреть невооруженном глазом влажный препарат пузыря эхинококка. Обратить внимание на его размер, форму и размещение в органах промежуточного хозяина. Зарисовать.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики эхинококка.
Занятие 29
Тема: Класс ленточные черви (Cestoidea). (карликовый цепень, широкий лентец) – 3ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении препарат карликового цепня (Hymenolepis nana). Обратить внимание на его членики, сколекс с присосками и втяжным хоботком, вооруженным крючьями. Изучить цикл развития. Зарисовать.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики гименолепидоза.
- Разобрать цикл развития широкого ленцета (Diphyllothrium latum).
- Рассмотреть под микроскопом головку, зрелые проглотиды и яйца широкого лентеца. Зарисовать.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики дифиллоботриоза.
Занятие 30
Тема: Собственно круглые черви Nematoda (аскарида, острица) – 3ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть аскариды человеческие, свиные, лошадиные. Установить различие между самцом и самкой.
- Разобрать внутренние строения аскариды человеческой (Ascaris eumbricoides). Зарисовать внешний вид самца и самки.
- Рассмотреть под лупой или под микроскопом при малом увеличении поперечный срез аскариды. Найти кутикулу, гиподерму, слой продольных мышц, пищеварительную и половую систему.
- Разобрать цикл развития аскариды. Зарисовать схему миграции личинок на теле человека.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики аскаридоза.
- Рассмотреть влажные препараты и микропрепараты остриц (Enterobius vermicularis). Определите самку и самца.
- Разобрать цикл развития. Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики энтеробиоза.
Занятие 31
Тема: Собственно круглые черви Wematoda
(власоглав, трихинелла, кривоголовка, ришта) – 3ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть влажные препараты и микропрепараты самца и самку власоглава (Trichinella trichiuris). Зарисовать.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики трихоцефалаза.
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении препарат трихинеллы (Trichinella spiralis). Найти в мышечной ткани капсулу с личинкой червя. Обратить внимание на ее форму. Зарисовать
- Зарисовать схему цикла развития трихинеллы.
- Записать пути заражения, методы диагностики и профилактики трихинеллеза.
- Изучить и зарисовать схему миграции личинки анкилостом, записать пути заражения, методы диагностики и профилактики анкилостомоза.
- Рассмотреть влажные препараты ришты. (Dracunculus medinensis).
- Разобрать цикл развития ришты.
- Записать пути заражения дранкулёзом.
Занятие 32
Тема: Методы гельминтоскопии: нативного
мазка, осаждения флотации – 2ч.
Самостоятельная работа
- Записать и усвоить метод нативного мазка при определении яиц гельминтов в фекалиях.
Нативный мазок.
Небольшой кусочек кала переносят на предметное стекло в каплю 50% - водного раствора глицерина, растирают до получения прозрачного мазка. На одном стекле готовят два мазка (два препарата), всего просматривают не менее двух стекол, т.е. 4 препаратов.
При небольшом количестве яиц в испражнениях этим методом выявить их не всегда удается, т.е. могут быть получены ложноотрицательные результаты.
- Записать и усвоить метод осаждения: при определении яиц гельминтов в фекалиях.
Метод осаждения.
Для проведения анализа в пробирку помещают 2-3 г фекалий. В пробирку наливают одинаковые количество эфира и насыщенной соляной кислоты и встряхивают.
Смесь проводят через сито и переливают в другую пробирку, 3-5 минут центифугируют. В результате образуется 3 слоя: верхний- эфир, средняя – кислота, и в самом нижним слое оседают яйца гельминтов.
Масса фекалий под действием эфира и кислоты расщепляется и остается в верхних слоях.
- Записать и усвоить флотации при определении яиц гельминтом фекалиях.
Метод флотации
В фарфоровую чашку помещает небольшой кусочек фекалий и наливают насыщенный раствор поваренной соли.
В связи с тем, что относительный вес яиц гельминтом ниже раствора, яйца всплывает на поверхность раствора.
Всплывающие яйца снимают при помощи проволочной петли и переносят на предметное стекло, закрыв покровный стеклом микро скопируют.
- Рассмотреть под микроскопом при большом увеличении яйца печеночного, ланцетовидного и кошачьего сосальщиков, вооруженного цепня широкого лентеца. Обратите внимание на форму, размер. Зарисуйте в тетрадях.
- Рассмотреть под микроскопом при большом увеличение яйца человеческой аскариды, острицы и власоглаза. Обратите внимание на форму, размер и зарисуйте в тетрадях.
Занятие 33
Тема: Ракообразные, паукообразные: клещи:
чесоточный, поселковый, таежный, собачий – 3 ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотрите микропрепарат чесоточного зудня (Acarus siro s.Sarceptes). Обратить внимание на его размеры. Записать, какой вред приносит этот клещ.
- Рассмотреть клеща орнитодоуса (Omithadorus papeillipes). Обратить внимание на форму тела, цвет, выемки по краям тела. Записать значение орнитодоруса для человека. Зарисовать.
- На влажном препарате рассмотреть собачьего клеща (Ixodes ricinus). Под лупой найти ротовые конечности (рострум) и холодильные ножки. Разобрать по таблице развитие клеща. Зарисовать.
- Рассмотреть таежного клеща (Ixodes persulcatus). И записать медицинское значение.
Занятие 34
Тема: Насекомые: вши, блохи, клопы, тараканы, мухи – 3ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть препарат вшей: определить где самка, где самец. Отметить и определить виды вшей.
- Разобрать развитие вшей. Зарисовать яйцо (гниду), личинку, имаго.
- Записать какие болезни распространяют вши, указать меры борьбы с педикулезом и фтириазом.
- Рассмотреть под микроскопом малом увеличении препарат человеческой блохи (Pulex irritans). Зарисовать, отметить особенности строения конечностей.
- Записать какие болезни распространяют блохи, указать меры борьбы с ними.
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении препарат постелного клопа. (Cimex lectularius)
- Рассмотреть препарат по развитию комнатной мухи (Musca demestica): яйцо, личинку, куколку и имаго. Зарисовать.
- Записать значение мух и борьбы с ними.
- Рассмотреть препарат волфартовой мухи и борьбу с ней. Записать значение их и борьбу с ними (Wohlfartia magnifica).
Занятие 35
Тема: Класс насекомых: двукрылые насекомые, переносчики трансмиссивных болезней, комары, обыкновенные и малярийные москиты – 3ч.
Самостоятельная работа
- Рассмотреть под микроскопом при малом увеличении ротовые части комаров (Anopheles, Culex).
- Изучить развитие комаров. Рассмотреть яйца, личинки, куколки, имаго. Установить различие.
- Записать значение и меры борьбы с комарами.
- Рассмотреть под микроскопом препарат москита (Phlebotomus paratisii).
- Записать значение и борьбу и москитами.
Занятие 36
Тема: Ядовитые животные – 3 ч.
Самостоятельная работа
- Изучите и запишите классификацию ядовитых животных.
- Рассмотрите препарат каракурта. Обратите внимание на особенности его строения, различия самки и самца. Запишите клинику действия яда и меры первой помощи при укусе каракурта.
- Рассмотрите препарат скорпиона, обратите внимание на особенности его внешнего строения и ядовитой железы. Запишите клинику действия яда и меры первой помощи при укусе скорпиона.
- Зарисуйте по таблице ядовитую железу скорпиона.
- Изучите строение ядовитого аппарата ядовитых пчел. Запишите клинику действия и меры первой помощи при укусе пчел.
- Изучите морфологию ядовитых змей. Запишите клинику, действие яда и меры первой помощи при укусе ядовитых змей.
- Пограничный тестовый контроль по 5 модулю.
Занятие-семинар 37
Тема: Влияние экологических факторов на животных и человека – 3ч.
Ответьте на следующие вопросы:
- Какие экологические факторы среды различают?
- Какие факторы среды называются лимитирующими?
- Какие факторы среды относятся к абиотическим и каково их значение для растений и животных?
- Какие факторы среды относятся к биотическим и какие взаимоотношения возникают между организмами в результате этих воздействий.
- Каково влияние антропогенных факторов на другие живые организмы?
- Кто впервые ввел в науку понятие “экология человека”. В чем его сущность.
- На каких уровнях организации жизни рассматриваются основные закономерности взаимодействия человека с биогеографическими и антропогенными факторами среды?
- Что изучает экология человека, по мнению Г.И. Царегордцева и А.Г. Воронина?
- Какие факторы среды являются для человека крайне тяжелыми и экстремальными?
- Какие экологические факторы являются основными в условиях тропического климата и каково его влияние для человека?
- Какой фактор является лимитирующим в условиях пустынь и полупустынь и каково его влияние на человека
- Какие заболевания человека встречаются в условиях пустынь и полупустынь?
- Какие факторы среды характерны для высокогорья и какие адаптивные приспособления имеют популяции, живущие издавна в этих условиях?
- Чем отличаются условия среды от тропиков и какие болезни характерны для человека в этих условиях?
- Чем отличается жизнь людей в городских условиях среды от сельских и почему некоторые болезни чаще встречаются?
- Какие приспособительные признаки сформировались у человека на популяционно-видовом уровне?
- В чем отличие обмена веществ у людей, живущих в различных экологических условиях?
- В чём причина распространения некоторых заболеваний у человека, живущих в определенных условиях среды?
- В чём причина увеличения численности населения и уменьшения заболеваемости?
- Какие факторы являются причиной профессиональных и аллегорических заболеваний и травматизма?
Занятие-семинар 38
Тема: Генетические исследования загрязнения окружающей среды.
Возникновение пороков развития человека –3ч.
Ответьте следующие вопросы:
- Что означает термин “Биосфера”, каковы границы биосферы?
- Какое влияние оказывает человек на окружающею среду?
- Во сколько раз увеличилось население нашей планеты в настоящее время по сравнению 8 тысяч лет назад до нашей эры?
- Каково состояние в настоящее время природных богатств на земле?
- Какое влияние оказывает на растительный и животный мир освоение новых земель на планете?
- В чём причина загрязнения окружающей среды ядовитыми веществами (вода, почва и атмосфера)?
- Что является основными факторами загрязнения окружающей среды в Узбекистане?
- Пестициды являются одним из ядовитых веществ загрязняющие окружающею среду. Каково их влияние на человека по сведениям ВОЗ?
- Какими свойствами обладают ядовитые вещества и каково их влияние на животных и человека?
- Какой результат дают исследования наследственного материала у диких грызунов в Джизакской области?
- Кроме химических веществ какие ещё факторы являются загрязнителями окружающей среды?
- Какое влияние оказывает радиация на наследственность и организм человека?
- На каком примере можно рассмотреть воздействие радиации на человека и другие живые существа нашей планеты?
- Что означает понятие “Ноосфера” и какое влияние оно оказывает на окружающею среду?
- Причиной возникновения, каких заболеваний являются увеличения окружающей среды концерогеных веществ?
Занятие-семинар 39
Тема: Определение практических навыков – 3ч.
- Определение практических навыков по всем циклам.
- Обсуждение рефератов.
- Обсуждение вопросов итогового контроля и подсчитывание баллов студентов.
Перечень практических навыков:
- Знать строение микроскопа, уметь работать на светооптическом микроскопе.
- Уметь приготовить временный препарат.
- Уметь приготовить временный препарат для определения полового хроматина у человека и их анализировать.
- Уметь проводить простейшие дерматоглефические исследования.
- Уметь составлять и анализировать родословные схемы.
- Уметь определять различные стадии развития малярийной плазмодия в масках крови.
- Знать методы овогельминтоскопии.
- Уметь определять по микроскопу макропрепарат вид гельминта (аскарида, острица, власоглав, быши, свиной и карликовый цепни, эхинококк), а также некоторые виды гленистоногих (скорпион, каракурт, молярный комар, москит, блоха, вошь и др.)
- Знать и уметь оказывать первую медицинскую помощь человеку при укусе ядовитых животных встречающихся в Узбекистане.
{/spoilers}